«Корректировать — вносить уточняющие изменения во что-либо, исправлять чьи-либо действия».
Корректировка в воспитательных процессах детей младшего и среднего возрастов предполагает изменение действующих методов и характера поведения со стороны родителей, а так же изменения ответной реакции (послушания) детей в общении с ними.
Процесс корректировки становится затруднительным при недооценке родителями своей роли, что привело и продолжает влиять на «искажённые» формы в поведении ребёнка.
Поэтому процесс корректировки можно считать двусложным, состоящим из двух самостоятельных объектов - родитель и ребёнок.
Сложность определяется рядом нежеланий меняться каждой из сторон в силу установленных принципов родителями, и приобретённых привычек у детей.
Зависимость ребёнка определена не только процессами жизнеобеспечения со стороны родителей, но и их влиянием на процесс формирования в ребёнке устойчивых позитивных качеств.
Эти качества определяются, прежде всего, принятыми нормами в обществе. К сожалению, не всегда личные представления родителей о развитии ребёнка принимают единую форму с общественными установками. Конфликт наступает на этапах социализации ребёнка.
Определившиеся требования со стороны общества систематизируются и утверждаются законодательно.
Пока поведение ребёнка лежит в зоне ответственности родителей им необходимо осознавать необходимость соблюдения установленных норм и правил и не торопиться их отрицать.
Возникший диссонанс в отношениях между родителями и детьми определяет предпосылки возникновения сложностей социализации ребёнка по причине отсутствия у ребёнка требуемых навыков, как поведенческих, так и творческих.
Причина общего конфликта складывается из проблем «двусложных отношений».
Когда становится ясно, что корректировка необходима, это уже является общей проблемой и меняться необходимо каждой стороне в отношениях — ребёнок и родитель.
Большой ошибкой можно считать нежелание родителей менять что-либо со своей стороны, продолжать влиять на ребёнка в ожидании перемен. Можно сказать однозначно, что ребёнок сам не изменит себя, и корректировка не произойдёт в требуемых ожиданиях.
Не все консультанты правильно регулируют конфликт, давая рекомендации однонаправленного характера, прежде всего в адрес ребёнка, добиваясь изменений в его поведении.
Немало наблюдений из практики того, что после посещения, вместе с детьми, психологов и консультантов по возвращении домой родители тут же приступают к действиям, выдавая предписания ребёнку.
Ребёнок, не успев попить чая, хлопает глазами и не может понять, что от него требуется. Действия родителей напористые, стремления отчаянные в надежде исправить всё к ближайшим выходным. Стоп, дорогое семейство!
Раз вы отважились прибегнуть к помощи, то будьте последовательны в рассмотрении ситуации целиком. Совсем неплохо, если вам достался грамотный консультант, который не будет решать проблемы выборочно.
Как в любой «инженерии» требуется важный этап — обследование объекта. Потом написание ряда значимых бумаг с необходимым содержанием, в том числе, определяющих последовательность исполнения решений.
В нашем случае необходимо разобраться, а что собственно является причиной в необходимости уточнений!? Когда «это самое» началось и с чем «оно» связано?
И если консультант (психолог) увлёкся и забыл рассмотреть участие родителей в процессе, то его надо поправить, задав два простых вопроса - что мы делали не так и, что нам предстоит изменить!?
Вот теперь серьёзно о корректировке. Все должны этого хотеть! Имея на руках предписание с детальным планом действий, все участники признают собственные ошибки «из прошлой жизни». И до конца понимают, какие цели должны достигаться. Всё по-взрослому, «под расписку» с полным самоконтролем.
Далее за семейным чаепитием обмен мнениями и выдача обоюдных заверений. Немаловажно понимать, что предписано для взрослых, а что для ребёнка.
И не дышите так нервно, это добавит ненужных волнений вам самим и вашему ребёнку. Дерзайте! Улыбайтесь! Корректируйте! Жизнь прекрасна! И не забывайте заглядывать в раздел на ресурсе — «Любви много не бывает».